提(tí)高幼(yòu)儿记忆力方法？为(毁掉一个老师最好的办法wèi)幼儿提供形象(xiàng)、鲜明、生动、富(fù)有浓厚情(qíng)绪色彩的方便记忆的材料的。

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记(jì)忆可以被(bèi)篡改吗

　　记忆是可(kě)以(yǐ)被篡改(gǎi)的。

　　记忆是可以(yǐ)被篡改(gǎi)的，甚至是可(kě)以被植入的，而且方法还非(fēi)常的简单，先跟大(dà)家说(shuō)一个跟修改记忆有关的一个非常轰动(dòng)的事件。

　　1984年发(fā)生(shēng)在米国(guó)马萨诸塞州轰动世(shì)界的阿米罗特X侵案，被害人是一个只(zhǐ)有(yǒu)4岁半的(de)小(xiǎo)男孩凯(kǎi)斯，有一天凯斯的妈妈发现凯(kǎi)斯最(zuì)近一段时间频繁(fán)的尿床(chuáng)，

　　这是(shì)一个孩子遭到侵害(hài)之后(hòu)非常容易出(chū)现的一种信号，凯斯的妈(mā)妈发(fā)见(jiàn)之后(hòu)就(jiù)让(ràng)凯斯的舅舅去跟(gēn)凯(kǎi)斯(sī)谈心(xīn)，而舅舅(jiù)为了让凯斯敞开心扉，就跟凯斯讲(jiǎng)了(le)自己小时候去野(yě)外露营遭(zāo)到了(le)侵害的经历。

提高幼(yòu)儿记忆力方法

　　1、为幼儿提供(gōng)形(xíng)象、鲜明、生(shēng)动(dòng)、富(fù)有(yǒu)浓厚情绪色(sè)彩的方(fāng)便(biàn)记忆的材(cái)料。

　　可以为孩子提(tí)供他们感兴趣的玩具或(huò)游(yóu)戏(xì)，同(tóng)时可以制(zhì)作许多色彩亮丽的卡片或图片，家长(zhǎng)可(kě)在旁边配合(hé)我们孩(hái)子一起来进行这些活动(dòng)。

　　2、经常向幼(yòu)儿(ér)提(tí)出具体、明确的记忆(yì)任务，并(bìng)对孩子的成果给予评价(jià)，这样(yàng)可能激(jī)发(fā)幼(yòu)儿去进行有意识的记忆。

　　在讲故(gù)事前，可以(yǐ)提出(chū)一(yī)两(liǎng)个(gè)问(wèn)题让孩子从听到(dào)故事中找到答(dá)案，或外出游玩时，要让孩子(zi)记住(zhù)见过哪些东西，去过哪些(xiē)地方，都有哪些景毁掉一个老师最好的办法物等，这样就会让孩子有总(zǒng)意识(shí)的(de)去观察事物进(jìn)行记忆，在孩子完成任(rèn)务时(shí)要给予及时的肯定(dìng)和赞扬(yáng)，提高幼儿记忆的积极性(xìng)与(yǔ)主动性。

　　这样(yàng)会使幼儿更好地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮助孩子理解要记忆的材料，可以大大提高孩子的(de)记忆(yì)水平(píng)和(hé)有意识记忆的(de)能(néng)力，虽然孩子的记忆多是机械记忆，但(dàn)在理解的基础上，他们会记忆的更好，这样可(kě)以使他们记忆(yì)的更(gèng)牢固，这对培养孩子的有意识记忆是非常好的(de)方法，所以孩子在记忆东西前，父母要(yào)帮助孩子来理解这(zhè)个事物。

　　4、运(yùn)用多(duō)种感觉器官进行记忆。

　　因此，应指(zhǐ)导幼儿(ér)运用多种(zhǒng)感官参加记忆活动。

　　如让(ràng)幼儿感受(shòu)春天，应尽量带孩子多看一看、摸一(yī)摸、闻一闻、尝(cháng)一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官(guān)从(cóng)多方面获得感性(xìng)认识。

　　实验证明：这样会(huì)使幼儿记得又快(kuài)又好。

　　5、帮助孩(hái)子进行(xíng)合理的复习，以增强记忆。

　　一般来讲，让孩(hái)子复习巩固(gù)所学的内容时，应(yīng)该在孩子情绪稳定时(shí)，采用多种(zhǒng)有趣的方法进行。

　　如(rú)利用(yòng)讲故事(shì)、念儿歌(gē)、猜谜(mí)语、表演活动、做游戏以及(jí)比(bǐ)赛活动(dòng)、散步与郊游活动和(hé)日(rì)常生(shēng)活活动等。

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