句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)是句型(xíng)混杂的意思(sī)是：把两个(gè)句子放在一(yī)个(gè)句子应该(gāi)结束的地方(fāng)的。

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句式(shì)杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下面是小编(biān)的细(xì)节，让我(wǒ)们来看(kàn)看吧！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的句法结构混合在一个表达式(shì)中，会造(zào)成句子结构的混乱和(hé)语(yǔ)义上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的(de)混杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个(gè)结构或意义被组合在一个(gè)句子(zi)中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句型和那个句(jù)型(xíng)。

　　因(yīn)此，可(kě)以说这两种句型(xíng)是组合(hé)在一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得(dé)不到公正(zhèng)判决(jué)的根本原因，是党的作风(fēng)没(méi)有犯任何错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本原因(yīn)是党(dǎng)风不正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教(jiào)职员(yuán)工外，清华大学等15年(nián)历史的大学的(de)师生(shēng)和科技工作(zuò)者也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工(gōng)作(zuò)者也参与了这(zhè)项(xiàng)研究，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类(lèi)型往往表现(xiàn)为句(jù)型组合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构，有(yǒu)时他(tā)想(xiǎng)用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然(rán)一(yī)个句子的结构是完整的(de)，但它的最(zuì)后(hòu)一(yī)部(bù)分被用(yòng)作(zuò)另一(yī)个句子的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又(yòu)开始了新的事业，开(kāi)始了新的(de)一(yī)句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半句主语以外(wài)的(de)成分作为后(hòu)半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型(xíng)是否混杂，最基本(běn)的方法就是(shì)梳理(lǐ)主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什(shén)么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构混(hùn)杂在一个(gè)表达式中，结果造成语(yǔ)句结(jié)构混乱、语(yǔ)义(yì)纠(jiū)缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构(gòu)或几个意思硬凑在一(yī)个句子里(lǐ)，使(shǐ)句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既(jì)想用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那种句式(shì)，结果(guǒ)造成将两(liǎng)种句(jù)式放在(zài)一起说(shuō)，半(bàn)截转向的(de)现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的(de)判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者单亲家庭是什么意思时(shí)而要用这种结构，时而要用那种结构(gòu)，结(jié)果(guǒ)两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是由于事(shì)物的内(nèi)部矛盾以(yǐ)及自然和(hé)闭则社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由(yóu)于……的结(jié)果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在(zài)一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另单亲家庭是什么意思起炉灶，重来一句(jù)。

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