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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给(gěi)别人听 (当(dāng)然那个人不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告(gào)诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是(shì)默读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把(bǎ)每(měi)一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思，在此基(jī)础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流(liú)转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式的，不妨(fáng)一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免默读时(shí)容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重复等(děng)错(cuò)误(wù);第(dì)二(èr)，读出(chū)声来(lái)，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆神(shén)经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的(de)情感，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多读书(shū)也可以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全(quán)篇(piān)一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖励的(de)办法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励(lì)自己休(xiū)息一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的(de)，相信持之(zhī)以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一(yī)下自己(jǐ)能考好，想象当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句自己在取得(dé)良(liáng)好的(de)成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情况(kuàng)不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆力好，有的学生(shēng)临(lín)睡前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银(yín)根据自己的(de)实际情况，来(lái)选择适合(hé)自(zì)己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不断(duàn)重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式(shì)，不(bù)仅能够(gòu)提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息(xī)，还有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点(diǎn)，边读的(de)时候(hòu)边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记(jì)的过程(chéng)，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话(huà)，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的(de)时候(hòu)，相关知识的(de)你能够写出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述的(de)是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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