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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学(xué)习很(hěn)重要的一(yī)点(diǎn)就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默(mò)些(xiē)，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也(yě)可(kě)以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复(fù)述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那(nà)个(gè)人(rén)不一(yī)定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却(què)是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或(huò)整篇(piān)的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的(de)基(jī)础(chǔ)上(shàng)，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学依据(jù):第一，朗(lǎng)读可(kě)以避(bì)免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可(kě)以(yǐ)排除(chú)外界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断(duàn)重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和(hé)早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比光背好美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母得多。

　　5.可(kě)以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的(de)，要是全(quán)篇一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可(kě)以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛(jīng)想象一下自(zì)己能考好(hǎo)，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己(jǐ)而(ér)自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况不(bù)同，有的(de)学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据(jù)自(zì)己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特(tè)别固定(dìng)，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候，学生可(kě)以先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提(tí)高效(xiào)率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往(wǎng)往不在于前面(miàn)记的过程，而(ér)在于后面的(de)“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话，而是自(zì)己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验(yàn)你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知(zhī)识的(de)你能够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗(shī)里描(miáo)述的是(shì)一段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时(shí)候往往你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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