准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

丬这个偏旁读什么 小说，丬这个偏旁读什么字　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效丬这个偏旁读什么 小说，丬这个偏旁读什么字机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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