准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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